Com havia pactat amb els
professors, els alumnes havien de fer una fitxa de treball per cometències extreta dels recursos del
llibre del professor. La vaig elegir amb la professora de naturals ( del seu
llibre). Vàrem acordar que tres grups farien la fitxa a una hora de Naturals i
els altres dos grups a una hora de Socials. Jo vaig assistir a tres de les cinc
sessions ( dues amb la professora de naturals i una amb el professor de
socials).
Vaig demanar als alumnes que es col·loquessin en grups de 4 i vaig
repartir una fitxa a cada alumne i un foli en blanc per posar les respostes. A
més de les preguntes de la fitxa, havien d’afegir una pregunta (una petita
redacció amb tota la informació que podien extreure interpretant la gràfica que
apareix)
Les instruccions eren les següents: A la fotocòpia no hi podien
escriure (per a poder aprofitar-la per als altres grups). Al foli en blanc
havien de posar el nom dels 4 components del grup i posar el nombre i lletra de
la pregunta i contestar. Podien consultar el llibre, si volien, i fins i tot
podien usar els portàtils per als alumnes. Ho havien de fer entre els quatre,
però cada un havia d’escriure les respostes al seu foli, perquè al acabar en
recolliria un a l’atzar de cada grup. Havien d’explicar les respostes el
millor possible. No podien demanar ajuda al professor.
Observació a classe: A les tres sessions que vaig
assistir vaig observar que alguns grups es repartien les preguntes. La majoria
buscava en el text les respostes i les copiava amb les mateixes paraules. El
mateix feien quan buscaven informació a internet. Varen intentar demanar-nos
ajuda al professor i a mi sobre la pregunta de la densitat. També
vaig veure que alguns grups deien que no podien contestar la pregunta sobre els
possibles nivells de mercuri a les cloïsses, perquè no trobaven la resposta.
Alguns grups copiaven les frases de la pregunta 2 i posaven vertader o fals, en
lloc de contestar al que es demanava. N’hi havia que dictaven les respostes que
havien fet als altres. Alguns consensuaven les respostes, però altres no.
Anàlisi dels resultats: Els professors em varen entregar les
fitxes un cop corregides i vàrem comentar els resultats amb la professora de
Naturals. En general, les respostes no estaven elaborades, simplement copiaven
el que trobaven. Algunes preguntes no estaven molt completes, encara que se’ls
va dir que havien d’explicar les respostes el millor possible. A l’avaluació
passada havien vist què era la densitat, la fórmula i havien fet algun
exercici; al exercici de la fitxa no havien de fer cap operació per resoldre’l,
simplement calia entendre el concepte de densitat i es podia contestar
directament a la pregunta, però només a sis fitxes de les entregades ( entre
els cinc grups de 1r d’ESO), varen contestar correctament, per tant, la majoria
no entén el concepte de densitat. També acabaven de veure a classe els bivalves
però també varen ser molt poques les fitxes que donessin una explicació completa i entenedora. També
havien vist a classe a una unitat anterior els canvis d’estat i que durant
els mateixos no varia la temperatura ( la professora me va ensenyar una
pàgina del llibre dels alumnes on apareixia una gràfica molt semblant), però cap
va donar una explicació completa de tota la informació que es podia extreure de
la gràfica de la fitxa.
Conclusions: Tal com havíem parlat amb els professors, i
també amb la meva tutora de pràctiques, els alumnes
sembla que es senten més segurs donant resposta a preguntes clares i no a les
que hagin de fer interpretacions.
No hay comentarios:
Publicar un comentario