ASSESSORAMENT EN LA COORDINACIÓ ENTRE PRIMÀRIA I SECUNDÀRIA

Dins les funcions i àmbits d’intervenció de l’assessor psicopedagògic en les diferents etapes educatives, el DO va convocar una reunió per vetlar per la coordinació entre les etapes de primària i secundària. Prèviament a aquesta reunió cada departament es va reunir per recollir diferents opinions sobre els temes a tractar, per tant, com a professora, jo vaig assistir a la del departament de Ciències Naturals i a la del departament de Matemàtiques.

Assistents: Una tutora de cinquè, una tutora de sisè, tots els professors/es caps de departament de secundària, el psicopedagog de primària, la psicopedagoga de secundària (meva tutora) i jo.

Objectius: Donar coherència i continuïtat quant als objectius i a la metodologia  de primària i de secundària. Informar sobre els punts forts d’una etapa que seria convenient estendre a l’altra. Fer propostes de millora.

Acords que s’han pres: S’ha acordat reballar més la comprensió i la millora en l’expressió escrita i oral, i el raonament en els problemes. Treballar per competències i avaluar-les. Donar continuïtat a secundària als projectes que s’estan començant a posar en marxa a primària. Fomentar més l’hàbit d’estudi ja des de primària. 

Instruments de recollida de dades: Les dues tutores de primària i cada cap de departament prenien notes per després transmetre els temes tractats i els acords a la resta dels professors.

Resultats obtinguts: En la propera reunió d’etapa de primària, les tutores assistents informaran dels acords. Els caps de departament de secundària també convocaran reunions en cada un dels departaments amb el mateix motiu.

Grau de satisfacció, sensacions que han tingut: El clima ha estat de col·laboració i d’interès envers a les diferents idees que aportaven tots. S’ha reconegut la ruptura en alguns aspectes de la continuïtat d’alguns projectes entre primària i secundària ( sobretot, quant a solidaritat, medi ambient, celebracions...) però també ha hagut un alt grau de comprensió.  

Compliment dels compromisos i dels acords anteriors: Es preveu que s’anirà canviant la metodologia fomentant que els alumnes comprenguin més el que estudiïn i que els professors, amb l’ajuda de l’assessorament psicopedagògic, facin una recerca i elaboració d’activitats que facin raonar als alumnes.
Principals dificultats: Les derivades d’un centre gran amb professorat nombrós a l’hora d’intentar aconseguir que tots segueixin la mateixa línia.

A la reunió vaig poder aportar les meves opinions des d’un punt de vista d’algú que ha treballat en les dues etapes i també com a mare de d’una filla i un fill que tinc a primària. Vaig compartir les idees que varen exposar alguns professors de secundària sobre la necessitat que demostraven sovint els alumnes en ser guiats a l’hora de saber què entra, què subratllar, què estudiar, si del llibre o de l’esquema... Aquí jo penso que si els alumnes estan acostumats a que a les avaluacions se’ls preguntin conceptes, definicions, i tot molt pautat, estudiaran sense cap interès envers al raonament perquè saben que si ho posen tal com està en el llibre o en les preguntes que tenen al quadern ja estarà bé. Crec que és més important la manera de treballar com han d’aprendre els alumnes que decidir quins són els millors continguts per aprendre. Quant a matemàtiques vaig defensar una manera de treballar a primària, que potser es treballa menys a secundària: el raonament dels problemes i les diferents estratègies per a resoldre’ls. A primària es resolen problemes realitzant esquemes amb les dades i raonat el perquè de les operacions i molts d’aquests problemes a secundària es resolen amb una regla de tres, amb una equació, multiplicant pel índex de variació als percentatges..., moltes vegades de manera mecànica. Al parlar sobre la importància d’assolir un major grau de competència, sabent resoldre aquests problemes utilitzant a més altres estratègies, la meva tutora i jo vàrem presentar el PowerPoint amb la mostra d’activitats de treball per competències i de  proves IAQSE, que es pot estendre  a la resta de les àrees.