AVALUACIÓ ORIENTATIVA

REUNIÓ AL DEPARTAMENT SOBRE L’AVALUACIÓ ORIENTATIVA

Al nostre centre es feien 4 avaluacions a ESO, però el curs passat es feren 3 avaluacions en aquesta etapa. Es va decidir, després de demanar opinió al professorat, fer 3 avaluacions com ja es feia a infantil, primària i a batxillerat. Dia 3 d’octubre a les 14h. Es va fer una reunió de com informar als pares ( i als alumnes) sobre les seves notes a finals d’octubre.

Assistents: La psicopedagoga de secundària ( la meva tutora), el pedagog, la psicòloga, el psicopedagog de primària ( el qual és també membre de l’equip directiu), el cap d’estudis de secundària i jo.

Objectius: Decidir si entregar als pares els resultats d’una avaluació orientativa abans de la 1a avaluació. En cas de realitzar-la, decidir com seria el tipus de document

Acords que s’han pres: Es va decidir que sí s’entregaria una avaluació orientativa, encara que no quedés reflectida  al GESTIB. Al full de cada alumne, que guarda el tutor, cada professor ha de marcar tres “X” amb bolígraf a la part corresponent a la seva assignatura: si està aprovada/suspesa, si fa feina sempre/regularment/mai i si l’actitud és adequada/regular/inadequada.

Instruments de recollida de dades: El pedagog anava recollint notes a un full de l’acordat.

Resultats obtinguts: Es va entregar el full a cada alumne el dia 31 d’octubre perquè el signessin els pares.

Grau de satisfacció, sensacions que han tingut: Tots els membres del Departament d’Orientació que varen assistir a la reunió estaven d’acord amb el format proposat, però el cap d’estudis va informar sobre l’opinió d’alguns professors que preferien o bé no donar una avaluació orientativa o bé que s’indiqués amb una nota numèrica el resultat en cada assignatura.

Compliment dels compromisos i dels acords anteriors: En alguns grups, varen faltar posar les “X” en una o dues assignatures, però el full es va entregar als alumnes el dia previst.

Principals dificultats: La principal dificultat és que al no ser un format informàtic, els fulls han de passar d’un professor a l’altre.

Penso que entregar una avaluació orientativa abans de la primera avaluació és una bona eina tant per als tutors com a mitjà per a informar als pares. A secundària els tutors no tenen  informació sobre les altres assignatures si no la pregunten a la resta dels professors. Es pot donar el cas que un alumne aprovi els exàmens de l’assignatura del tutor i que suspengui vàries de les altres i el tutor no ho sospiti i pot ser que algun cas quedi desapercebut. Els tutors van preguntant informació sobre alumnes quan tenen una entrevista amb pares o quan sospiten que un alumne pot estar suspenent altres assignatures que no siguin la seva. Al nostre centre, les sessions d’avaluació es fan un dies abans de l’entrega de notes, i a vegades hi ha sorpreses en quant a nombre d’assignatures  suspeses. La iniciativa, per part del Departament d’Orientació, de l’avaluació orientativa crec que és bona. Li vaig dir a la meva tutora que creia que estaria bé fer una avaluació orientativa a nivell intern, només per a professors, per a la segona i tercera avaluacions,  de manera que els tutors poguessin veure a meitat d’avaluació quins alumnes tenien assignatures suspeses. Es podria proposar, per exemple, penjar-ho a les carpetes d’intranet. A la meva tutora li va semblà bona idea.  

REUNIÓ D’AVALUACIÓ ORIENTATIVA     

Les reunions d’avaluació es realitzen els dies abans de l’entrega de notes als alumnes. Es fan en dos o tres dies ja que són 5 línies per a cada curs d’ESO. Algunes reunions poden ser a la mateixa hora si els professors no coincideixen (per exemple 1r d’ESO i 4t d’ESO). La reunió de l’avaluació orientativa de 1r d’ESO va ser el 29 octubre ( començant per 1r A). 

Per  a cada un dels grups:

Assistents: Professorat del grup, la directora, el cap d’estudis, la psicopedagoga ( la meva tutora)i jo

Objectius: Informar sobre els resultats de l’avaluació orientativa. Informació, per part del tutor, sobre el nombre d’alumnes que té cap, 1, 2, 3, 4 o més àrees suspeses. Recordar, per part del tutor i de la psicopedagoga, que es realitzin correctament les adaptacions.

Acords que s’han pres: Sol·licitar entrevistes a la família, per part del tutors, en els casos d’alumnes amb 4 o més àrees suspeses. Fer les adaptacions correctament i tenir-les per poder-les mostrar als pares si sol·liciten veure-les ( segons va expressar la meva tutora)

Instruments de recollida de dades: La psicopedagoga recollia la informació sobre els alumnes que més àrees suspeses tenien.

Grau de satisfacció, sensacions que han tingut: El professorat es va comprometre a fer les adaptacions necessàries.

Quant als alumnes amb adaptacions no significatives que estaven suspesos penso, igual que la meva tutora, que no es tracta de baixar-los el nivell fins que aprovin i “llevar-se un problema” com algun potser que pensi. L’alumne si no compleix els objectius mínims ha de suspendre, però l’adaptació  s’ha de realitzar correctament.