PRIMERES SETMANES

DES DE L’ALTRE BÀNDOL

Aquesta és la sensació que, a moments, he tingut durant les primeres setmanes de les meves pràctiques de psicopedagogia: “estar a l’altre bàndol”. Encara que sé que tots estem al mateix bàndol, que viatgem en el mateix vaixell i volem anar a la mateixa direcció. Se'm demana que faci una descoberta del món de la pràctica psicopedagògica. Quina és la seva tasca? Sembla una pregunta de resposta senzilla, la feina consisteix en afavorir els processos d’ensenyament i aprenentatge. Però la següent pregunta, amb resposta no precisament simple, és: Què fa el psicopedagog o la psicopedagoga per poder aconseguir una millora en els processos d’ensenyament i aprenentatge? Els experts ho debaten a la taula redona del vídeo que hem vist del 15è aniversari dels estudis de Psicologia i Educació a la UOC; i a la taula de la sala de professors de Secundària també he escoltat aquesta pregunta. Bé, doncs des de l’1 de setembre em vaig disposar a ser l’ombra d’una de les psicopedagogues del centre.
Les dues primeres setmanes de setembre, encara que no s’havia iniciat el semestre a la UOC; al no haver començat els alumnes,  vaig aprofitar per conèixer més de prop el funcionament del Gabinet d’Orientació, o simplement Gabinet, què és com anomenem al lloc on tenen els sues despatxos i aules els vuit membres del  Departament d’Orientació que tenim al centre. A la primera visita d’observació tots i totes ordenaven i preparaven estanteries, carpetes i actualitzaven la informació als seus ordinadors. La que seria la meva tutora de pràctiques me va explicar que en la primera reunió que tingueren, a la qual jo no vaig poder assistir perquè em coincidia amb un examen de setembre d’ESO,  es varen repartir els cursos en els quals cada un faria el seguiment dels diferents casos. Em va dir que pràcticament no hi havia canvis respecte als cursos anteriors, però que en casos concrets, per les característiques de la problemàtica, a vegades és convenient que sigui el mateix professional qui segueixi amb el mateix cas, encara que l’alumne passi a un curs o etapa on aquest membre de l’Equip d’Orientació no hi tingui centrada la seva tasca. Durant els primers dies de curs varen dur a terme el traspàs d’informació dels nous casos dels quals cadascú s’havia d’encarregar. També varen revisar els expedients del alumnes provinents d’altres centres.

REUNIÓ D’AVALUACIÓ DE SETEMBRE (CURS 2013-2014)

Una de les tasques de la psicopedagoga tutora és assistir a les reunions d’avaluació dels cursos que té assignats. A més d’assistir a les reunions dels cursos en els quals jo imparteixo assignatures, també vaig estar a les sessions d’avaluacions de primer d’ESO, i també a les de Batxillerat, ja que la meva tutora del centre també té assignats aquests cursos. Em centraré en les sessions d’avaluació de 1r d’ESO, encara que totes les de setembre solen ser bastant similars. Es projecta a la pantalla de la sala de reunions la pàgina del GESTIB (Gestió Educativa de les Illes Balears) amb les notes de cada alumne amb assignatures pendents i es van  revisant els resultats. La psicopedagoga va intervenir unes quantes ocasions per opinar, com a un membre més del claustre, en quins casos era convenient que un alumne amb tres àrees suspeses no romangués un any més en el curs i per tant, es va valorar quina de les tres assignatures suspeses convenia que passés a ser un cinc, per decisió de claustre, perquè l’alumne promocionés a segon. En aquest moments l’opinió de la psicopedagoga va tenir molt de pes. La psicopedagoga anava agafant notes de quins serien els repetidors de cada una de les cinc línies de primer.

REUNIÓ DE TRASPÀS D’INFORMACIÓ AL PROFESSORAT

Abans que s’iniciï el curs, es fa una reunió  amb les quatre tutores i un tutor dels cinc grups de sisè del curs anterior, tot el professorat de primer d’ESO, el psicopedagog que té assignat sisè de Primària i la psicopedagoga encarregada de primer d’ES0. Vaig assistir a aquesta reunió i, com tots, vaig anar prenent notes sobre les llistes fotocopiades que ens havien facilitat dels cinc grups que havien de començar primer. Les tutores i el tutor de sisè, així com també el psicopedagog,  anaven donant informació rellevant de cada alumne, sobretot d’aquells que presentaven algun tipus de dificultat. Evidentment, la informació més confidencial no es dóna en aquesta reunió, només el que el professorat necessita saber i si s’han de fer adaptacions i de quin tipus. En aquesta reunió vaig veure com el professorat de 1r recollia amb molt d’interès tota la informació i demostrava tenir molt en compte la opinió dels mestres de primària i del psicopedagog.

PREPARACIÓ DE LES JORNADES D’ACOLLIDA DE L’ALUMNAT

Dins el Pla d’acció Tutorial, cada inici de curs els membres del Departament d’Orientació assessoren als tutors per dur a terme les Jornades d’Acollida. A Infantil i a Primària sempre han estat el primer dia de classe, però a Secundària són durant la primera setmana de curs, al Poliesportiu del centre. Un dia 1r i 2n d’ESO, al següent 3r i 4t d’ESO i el tercer dia Batxillerat. Un dels cursos dels que s’encarrega la meva tutora de pràctiques és primer d’ESO, per tant, en prepara les activitats, aquest curs la he acompanyada en la tasca. Redacta un document per als tutors amb l’horari a seguir durant la jornada i les activitats a realitzar. Les activitats són per potenciar valors, autoestima, relacions entre companys... També és un dia per fer esport. A més, per a l’inici d’aquest curs amb la meva tutora i els seus companys vàrem preparar un PowerPoint de Benvinguda perquè els tutors i tutores el presentessin a les seves classes durant les dues primeres hores del primer dia de classe. Aquest curs ja tenim instal·lades pantalles  a totes les aules de Secundària (a Primària ja fa uns quant d’anys que n’hi ha). El Departament d’Orientació vol potenciar l’ús de les pantalles en totes les assignatures. Per suposat, jo també vaig recolzar la iniciativa ja que l’ús de les Noves Tecnologies a l’escola pot millorar molt els processos ensenyament i aprenentatge de l’alumnat actual.