Els alumnes treballen en grup, per tant cal elaborar un sistema per a
poder avaluar el treball, tant al final de la seva elaboració com a durant el
procés i que permeti avaluar cada membre del grup, no només per la quantitat de
feina realitzada sinó també per la
qualitat. En el treball en grup és molt important l’autoavaluació de cada
alumne realitzada per ell mateix i la coavaluació que es du a terme dins el
mateix grup de treball, de manera que els mateixos alumnes avaluen els seus
companys. Els alumnes poden dur un control de l’avaluació del grup indicant un sí o un no, o bé un + o un - , a una
graella, com les que vaig trobar al n. 234 de la revista Cuadernos de Pedagogia, per fer un seguiment del treball i després,
al final del procés indicar a una altra graella quina part de la nota li
correspon a cada component del grup:
A
més he dissenyat una graella per a la coavaluació del grup i un questionari per
a l’autoavaluació que també he penjat al
wikispaces (a la pàgina 7. Avaluació) , per a que els alumnes hi puguin tenir
accés, ja que si l’alumne sap què se li valorarà tindrà cura de fer-ho millor:
--------------------------------------------------------------------------------------------------
Qüestionari
per a la autoavaluació 1
(explica cada pregunta el millor que puguis)
1.
El projecte
s’ha de centrar en l’extracció de recursos i les repercussions socials sobre
aquesta extracció. El meu projecte tracta sobre...
2.
A classe m’han
dit que és millor concretar la investigació sobre un recurs en concret. En el
meu projecte investiguem sobre...
3.
He llegit la
informació del wikispaces i he seguit
les instruccions per a l’elaboració del guió. Ara explico el que havia de tenir
en compte en la seva elaboració , indicant els apartats del meu guió que
recordo ...
4.
He llegit la
informació del wikispaces sobre com hem de fer la recerca d’informació i saber
destriar la informació que ens serveix i la que no i com la “curiositat” ens
porta a “descobrir” coses. He anat recercant informació de ... i això m’ha
portat a buscar informació sobre...
5.
Quan llegeix
una informació he de transformar-la en coneixement com m’han dit ( i s’indica
també a la wikispaces) . Ho faig
així...
6.
Parlo amb la
meva parella de treball (o grup de treball, segons el moment) sobre el que he
descobert. Per exemple, he explicat......, i m’han explicat....
7.
Guardo les
pàgines web que vaig consultant per afegir-les a la webgrafia, les que recordo
tracten sobre... (resumeix de què van amb una línia)
8.
Fins el moment,
sobre el que he investigat he après... (explica tot el que saps)
Després de contestar la meva
autoqualificació és: ................
El professor/a del projecte
puntuarà cada pregunta amb un màxim d’un punt des de la primera pregunta fins
la pregunta 7; la pregunta 8 pot tenir un màxim de tres punts. A veure si la puntuació que t’has posat
coincideix amb la que posa el professor!
------------------------------------------------------------------------------------------------------
REUNIÓ
SOBRE L’AVALUACIÓ
Assistents: La professora
de naturals, el professor de socials i jo
Objectius: Concretar com es faria l’avaluació.
Temes tractats: Vàrem parlar sobre la importància de la coavaluació i de l’autoavaluació
i de com fer una avaluació durant el procés i no només del resultat final i
vaig proposar els instruments per a dur-la a terme
L’avaluació era un dels temes en que apareixien més dubtes a l’hora del
treball per projectes i al treballar en grup, però seguint aquestes estratègies
avaluadores sembla que es podrà dur a terme i la nota del projecte dels alumnes
reflectirà no només el producte final, sinó també l’evolució de la seva tasca
durant el procés.
Ballester,
J. (1995). Evaluación del trabajo en grupo. Cuadernos
de Pedagogia, 234, 48-53
No hay comentarios:
Publicar un comentario